Bron: Craig Childress
Vrij vertaald
Ik onderwijs ouders en juridische professionals over professionele psychologie omdat de mensen in de forensische psychologie verschrikkelijk zijn - gewoon verschrikkelijk. Ze hebben geen kennis, ze passen geen kennis toe. Ze verzinnen gewoon dingen.
Ze zouden dat niet moeten doen. Ze zouden de gevestigde kennis van professionele psychologie moeten toepassen op hun beoordeling, diagnose en behandeling van pathologie. Zij zijn niet. Dat is een groot probleem dat momenteel onopgelost blijft met de APA,
APA: Medeplichtigheid aan kindermishandeling
Forensische psychologie doet zijn werk niet en is in feite nadelig voor de consumenten van hun geestelijke gezondheidszorg, hun cliënten. Ze schaden hun klanten omdat ze GEEN kennis van de professionele psychologie van de afgelopen 100 jaar toepassen. Niets van dat.
Geen psychoanalytische kennis, dat is uit de jaren dertig en veertig. Ze passen de kennis van cognitieve gedragspsychologie niet toe (Skinner, Beck). Dat is vanaf de jaren 40 tot 60. Ze passen geen kennis toe vanuit de therapie van familiesystemen. Dat is kennis uit de jaren 70 en 80. Ze passen geen kennis toe van het bevestigingssysteem, dat is kennis van de jaren 1960 tot 2000. Ze passen geen kennis toe van sociaal constructionisme en culturele psychologie. Dat is kennis uit de jaren 80 tot 2000. Ze passen geen kennis toe van psychometrie, dat is kennis uit de jaren 40 tot 80. Ze passen geen kennis toe van complexe trauma's. Dat is kennis uit de jaren 90 en 2000. Ze passen geen van de neuro-ontwikkelingsonderzoeken toe op de ontwikkeling van de hersenen tijdens de kindertijd, dat is vanaf de jaren 1990 tot nu.
Niets van dat. Ze passen er niets van toe, geen van de kennis uit de afgelopen 100 jaar in de professionele psychologie. Niets.
En hun afwezigheid van de kennis van de professionele psychologie, en hun afwezigheid van het toepassen van de kennis van professionele psychologie, schaden ouders en hun kinderen. Het ontbreken van kennis is een overtreding van Standaard 2.01a van de APA ethische code, het niet toepassen van kennis is een overtreding van Standaard 2.04 van de APA ethische code.
Om de consumenten van diensten voor geestelijke gezondheidszorg te beschermen tegen de abjecte onwetendheid van de forensische psychologie en hun falen om kennis uit de professionele psychologie toe te passen op hun beoordeling, diagnose en behandeling van pathologie, proberen de ouders die zichzelf willen beschermen tegen IPV (Intimate Partnergeweld) emotioneel partnergeweld en hun kinderen tegen kinderpsychologisch misbruik moeten beter geïnformeerd zijn dan hun therapeuten over de gevestigde constructies en principes van professionele psychologie.
Dat is niet goed. Dat consumenten van diensten voor geestelijke gezondheidszorg meer zouden moeten weten dan de beroepsbeoefenaar in de geestelijke gezondheidszorg over pathologie en de behandeling ervan NOOIT zou mogen gebeuren. Het is echter de huidige realiteit. Dus daar moeten we mee omgaan.
Consumenten van psychologische diensten - u, de ouders - zullen meer kennis moeten hebben van professionele psychologie dan uw therapeut. Familierechtadvocaten die hun cliënten bijstaan om een oplossing te bereiken via de rechtbanken, zullen meer kennis moeten hebben van professionele psychologie dan de therapeuten.
Uiteindelijk, wanneer de professionele psychologie kennis begint toe te passen om pathologie op te lossen, kunnen de deskundige advocaat, het kennishof en de deskundige geestelijke gezondheidszorg het familieconflict effectief en efficiënt naar een oplossing sturen.
Onwetendheid zal geen oplossing creëren. Alleen door professionele kennis toe te passen op de diagnose en behandeling van familiepathologie, zullen we een oplossing creëren.
Maar we zijn er nog niet. Op dit moment past het vakgebied van de forensische psychologie GEEN kennis toe van de professionele psychologie in hun beoordelingen, diagnoses en behandeling. Ze verzinnen gewoon dingen. In deze omgeving van grove professionele nalatigheid en incompetentie is het onze eerste taak om ouders en kinderen te beschermen tegen de emotionele en psychologische mishandeling die voortkomt uit de meer emotioneel kwetsbare en pathogene geallieerde ouder die het kind bewapent tot het conflict in de echt.
Ik ben een klinisch psycholoog. In deze periode, waarin het doel is om de actieve voortdurende emotionele mishandeling en traumatisering van ouders en het psychologisch misbruik van hun kinderen te stoppen, is een deel van mijn rol als klinisch psycholoog het onderwijzen van het publiek over kwesties van professionele psychologie, en de kennis van professionele psychologie.
Wanneer ik bijvoorbeeld een schoolgerichte beoordeling voer en een leerstoornis ontdek, is een deel van mijn rol om de ouders en de school voor te lichten over wat een verstandelijke handicap is en wat ze kunnen doen om de gezonde ontwikkeling van het kind te ondersteunen. Een deel van onze rol als klinisch psycholoog is om consumenten en het publiek te informeren over de principes en constructies van de professionele psychologie.
Consumenten van geestelijke gezondheidsdiensten - doelgerichte ouders en hun kinderen - worden geschaad - in strijd met norm 3.04a van de APA ethische code - door de beroepsmatige nalatige- en onverantwoordelijke onwetendheid van de aanbieder van geestelijke gezondheidszorg, die er niet in slaagt om een van de gevestigde kennis uit de professionele psychologie voor de beoordeling, diagnose en behandeling van pathologie in strijd met Normen 2.04 en 2.01a van de APA ethische code.
Als klinisch psycholoog is het mijn professionele verantwoordelijkheid om het publiek, de consumenten van diensten voor geestelijke gezondheidszorg die worden geschaad door de onwetendheid en incompetentie van hun geestelijke gezondheidszorgverstrekker, te informeren en te bekwamen met betrekking tot de professionele kennis die NIET wordt toegepast maar moet worden toegepast, en met betrekking tot professionele normen waaraan niet wordt voldaan, maar zou moeten zijn.
Mijn boek, Foundations, is een hulpmiddel bij deze educatieve inspanning. Hand-outs op mijn website zijn een andere bron voor ouders en juridische professionals. In deze blogpost zal ik een directere instructierol gebruiken met betrekking tot de omvang en aard van de informatie die NIET wordt toegepast, maar zou moeten zijn. We zullen stenen gebruiken om een structuur te bouwen, de bakstenen van kennis zullen afkomstig zijn van domeinen van professionele psychologie, elke steen voegt een ander stuk toe aan de algehele structuur van kennis.
We beginnen met ons te oriënteren op de wereld van de psychologie in het algemeen en beginnen dan met de psychoanalytische school voor professionele psychologie - Freud, Klein, Erikson, Adler, Jung, Mahler, Masterson, Kernberg, Winnicott, Kohut, Bowlby, Stern, Fonagy, Tronick .
Oriëntatie op de psychoanalyse
Vertrouw op familiesetherapie voor nu,.
Met deze door het hof betrokken familieconflictpathologie zullen we de oplossing starten door familiesysteemtherapie te gebruiken als basis voor oplossingen (voor nu). Gezinsstelsels therapie (Minuchin, Bowen, Haley, Madanes) zal alles oplossen. Gezinsstelsels therapie is DE juiste school voor professionele psychologie voor het oplossen van familiepathologie. Gezinspathologie = familiesysteemtherapie (Minuchin, Bowen, Haley, Madanes). De constructies van driehoeken, generaties van verschillende generaties, emotionele uitsluiting en trauma's met meerdere generaties komen allemaal uit de therapie van familiesystemen - niet van de psychoanalytische school.
Elk aanvullend domein van kennis dat we toevoegen aan familiesysteemtherapie voegt echter enorm nuttige kennis toe die kan worden toegepast bij het creëren van de oplossing. Hoe meer kennis we toepassen, hoe voller en completer onze oplossing wordt.
De keerzijde van het toepassen van meerdere domeinen van professionele kennis op de oplossing is dat wanneer we een breed scala aan ideeën gebruiken, zoals het opnemen van kennis over narcistische persoonlijkheidspathologie of het bevestigingssysteem, dingen verwarrend kunnen beginnen en ideeën overal verspreid kunnen raken de plaats.
Ouders en juridische professionals ... blijven gefundeerd in therapie voor familiesystemen. Gezinsstelseltherapie zal alles oplossen - generatiegeneratie tussen de generaties, emotionele uitsluiting, trauma van meerdere generaties. Ik ga les geven over aanvullende kennis, maar de kern van de oplossing is te vinden in de therapie van familiesystemen. Familiesysteemtherapie is DE school van de psychologie die van toepassing is op het oplossen van familieconflicten.
De eerste keer dat we iets horen, is het nieuw. Hoor het 10 keer, het wordt oud en vertrouwd. De constructies van een generatieoverschrijdende coalitie en emotionele afsnijding zullen na verloop van tijd zo vertrouwd worden. Zodra deze basiskennis is toegepast, breiden we de domeinen van aanvullende kennis die we toepassen uit voor robuustere, eenvoudigere en efficiëntere oplossingen op het raakvlak van de professionele psychologie en de familierechter.
Bij het leren helpt het om de dozen, de kennisstructuren in onze hersenen, in te zetten, een context om alle verschillende ideeën te ordenen. De beste vakken voor het organiseren van professionele psychologische ideeën zijn de vier basisscholen voor psychotherapie: psychoanalytische, humanistische, existentiële, cognitieve gedrags- en familiesystemen. Bijna alles in de professionele psychologie past in een van deze vier vakken, en alle spullen die in dezelfde doos zitten, hebben dezelfde kenmerken.
Alle ideeën in humanistisch-existentiële psychologie delen basis kernbegrippen. Alle ideeën in cognitief-gedragspsychologie delen basis kernbegrippen. Alle ideeën in therapie voor familiesystemen delen fundamentele kernbegrippen.
De vier scholen psychotherapie zijn psychoanalytisch (Freud-Bowlby), cognitief-gedragsmatig (Skinner-Beck), humanistisch-existentieel (Rogers-Perls) en familiesysteemtherapie (Minuchin-Bowen). Om deze door het hof betrokken familieconflictpathologie op te lossen, blijf je binnen de familiesysteemtherapie en zul je alles oplossen, aanvullende kennis van de andere scholen toepassen en een robuuster en fulterende oplossing bereiken.
